本学期，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届一中、二中全会精神，在深化精细化管理和教学模式建设的基础上，持续围绕“以教育的温度孵化成长的无限可能”的办学理念，以发挥省级全环境育人示范校“标杆”作用为指针，以优化“逸·家”课程体系、深化“三段五学”自主学习模式为中心，坚持内涵发展、特色发展和可持续发展，提高效率意识、课程意识和科研意识，完善育人模式，立足实际，改革创新，丰厚办学底蕴，实现科研立校，以德立校。现将总结汇报如下：
一、打造“逸·家”课程体系，满足学生多元需求
1.推动课程体系有序实施。在原有课程架构基础上，落实“以教育的温度孵化成长的无限可能”的办学理念，围绕全面均衡、以校为本、自主选择、循序渐进、科研引领、统筹合作等原则，进一步构建了包括基础、拓展和特色三个类别，指向“家国情怀、人文底蕴、科学精神、艺术素养、健康生活”五大素养的“逸·家”课程体系，完善了校本课程的开发与实施。深化课程改革，推进学校的持续发展，保证教育、教学质量，培养“责任担当、学养丰富、尚美健体、家国天下”的东城少年。制定了“课程建设年”活动方案，编制学校整体课程规划方案，组建课程建设核心团队，规划“课程建设年”活动节点、实施路径，开展教师培训、团队研讨、评选展示、成果推广、经验交流等活动。
2.加强特色类课程群的建设。作为山东省经典诵吟特色学校和济南市心理健康教育先进集体，进一步加强了经典诵吟、心理健康特色类课程的建设，开展经典诵吟比赛、社团季艺体项目展演和积极心理学讲座等特色活动，积累课程资源，完善课程评价。积极响应济南市“泉引桥”工作，坚持问题导向，通过校长论坛走进对口小学、开发引桥课程、编制入学指导系列手册、开设家庭教育衔接课程等10个项目的开展，切实做好小初衔接的新探索与新实践。
3.擦亮科创教育品牌。不断巩固科创社团类课程和STEM精品项目课程的实施成果，开展了第二届校园科技节，通过科技小制作、科学幻想绘画、科学影像作品、科技创意作品、教师科技教育创新成果和机器人比赛，切实提升了学生实践创新能力，在高新区科技节中再创佳绩。借助STEAM课程的研究成果，开展关于黄河文化主题的项目式研究性学习。推动STEM精品“天问”课程和普惠“编程”课程实施，丰富科技素养版块课程门类。
二、持续推进闭环管理，多措并举实现教学工作精细化
1.「三段五学」教学模式持续深化。以理解、应用和情感为导向，深化落实“先学后教、以学定教、以教促学”的教学理念，按照通用版基础模式、进阶版深化模式、推广版应用模式的工作思路，以突出学生主体地位、实现学生自我发展为目标，构建了包含教师、学生、学习资源、环境文化等要素在内的「三段五学」教学模式。在原有流程图基础上，体现学习过程每个环节的精准内涵，完成教学模式建模。
2. 巩固“典范”作业管理实施效果。深化落实作业“精心选择、分层布置、多种形式、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批”的28字管理要求，持续推行作业规范化、作品化与考试化，鼓励学生高标准书写作业、高质量呈现作业、高效能完成作业。实行学习委员与家委会成员“双举手”制度，线上、线下教学过程中全方位关注，切实监控学生学业负担，真正做到了提质增效。所撰写的作业改革案例《减负·增效·均衡·提质》入选《济南市义务教育阶段作业实施经验汇编》。
3.推行“订制”辅导工作机制。全体教师精准分析学生学习状况，确定了辅导对象、辅导内容、辅导时间，充分利用每日复盘学习时间进行有针对性的辅导，建立辅导学生档案。教导处与级部做好过程的跟踪与评价，通过听课、座谈、测试，对教师的辅导质量、学生满意率、学生学习习惯的养成、学生成绩进行跟踪评价，及时纠正出现的问题，总结辅导工作经验。
三、强化科研意识，提升教育科研工作实效
1.继续推进教研组特色创建。集体研讨了语文教研组与数学教研组集体备课视频案例，打磨各组专题/专项集体备课活动流程，不断发挥教研组教科研阵地的作用。继续打造教研组品牌活动，进一步凸显了学科文化影响力。
2.推动电子备课平台的使用，强化校本资源库的建设。发挥教科研引领作用，坚持学科教研组统领与年级备课组实施相结合原则，提升备课、作业、测试与帮扶等管理实效。巩固“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”示范校创建成果。
3.加大各级各类课题的研究力度。召开研讨会，切实推动已立项的国家级、省级和市级课题的研究工作。以小微课题选题题库内容为依据，适时开展校本课题选题、组建团队、撰写申报等工作，开展“自助翻转式”小微课题研究。强化“问题入手、团队合作、专家引领、行动研究”的指导思想，积极开展课程建设类、科技创新类、家庭教育类等课题的研究。
四、加强教师队伍建设，打通多维发展路径
1.加强教职工思想政治建设。贯彻《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，每月定期组织教师集体学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，把师德师风作为第一标准，营造风清气正的政治生态和育人环境。切实加强意识形态工作，落实意识形态主体责任，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，切实提高思想政治工作质量。加强思政课和课程思政“大思政课”建设，开展领导干部、党员教师为师生上思政课活动。
2.规范教师课堂教学行为。严格课堂教学管理，出台《教师课堂教学基本行为规范》，从课前准备、教学规范、学生管理等方面进一步明确教师课堂教学行为要求，加强教学过程管理，强化教师教学责任意识和规范意识，充分调动了教师教学工作积极性，提高课堂教学质量，用科学精神、精湛专业与人格魅力教育和感染学生。
3.高度重视教师专业成长。以“135N”教师发展体系为基础，围绕关键能力开展培训，突出引领带动做好示范，抓准关键节点实施激励，造就了一支有情怀、有担当、有学习力和胜任力的教师队伍。围绕班主任、教研组长、骨干教师、青年教师、毕业年级、管理干部等6支队伍的关键能力，组织课堂教学比武、开设主题论坛、构建多导师制培养模式等活动，打造卓越教师工作室、名师观摩课、名师微讲座等品牌，发挥“名师”、“名团队”、“专家型工作室”的辐射带动作用。
编辑： 朱士娟