昨日已展千重锦，今朝再进百尺竿。回眸过去的一个学期，全体黄金谷人用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，遵照“关注每一个为幸福人生奠基”的办学思想，实施教师素质提升行动、学生“核心素养”培养行动、课程品质优化行动、教学管理精细行动、三学课堂创建行动、项目式学习行动等六大行动，进一步发展学生核心素养，提升学校整体教育教学质量，强化管理促实效，求真务实创特色，留下串串坚实的足迹。
一、常规管理制度化
1、检查督导制。
学校以《山东省中小学教学基本规范》为抓手，完善教学常规管理制度，明确教师课堂教学常规要求，加大日常巡课、随堂听课、一日蹲班督查力度。本学期教导处牵头继续开展“一日蹲班”和学校领导蹲级部帮扶活动，学校领导及各部门老师分别对二年级一班和四年级二班和五年级一班进行了蹲班指导，蹲班老师深入课堂，从教师上课、学生课堂表现、课间操、午餐及班级常规以及学生们的作业情况进行了全方位的记录，针对班级中存在的问题及时反馈，帮助班级更好的成长。活动的开展，极大地激发了教师和学生的自我管理意识，通过反馈，把教学和学生管理中存在的问题及时化解。
2、课堂诊断制。由所有管理人员、教研组长、级部组长、班主任成立各层面课堂教学质量跟踪评估团队，每周推门听课三节，深入课堂进行课堂诊断，发现课堂存在问题，探寻解决策略，引领教师专业发展，促进学生发展，带动学校发展。
3、学科导师制。语数英学科继续实行学科导师制的基础上，加大其他学科参与辅导的力度，其他学科教师包教包学。八年级张鲁均老师负责物理教学同时，承担了八年级数学科目的学困生辅导，与此同时，不忘进行学生思想教育，协助班主任进行班级管理，进行班级文化建设。
二、教师培养多元化
1、教研反思制。通过校本教研，研训一体，通过集体备课反思、教后反思、听后反思、读书反思、教育教学案例反思提高教师听说读写讲的业务能力。
2、教师论坛制。走出去请进来培训交流、读书论坛、知识点梳理、成绩分析汇报，是有经验的教师快速成长为研究型、专家型教师。
3、教师导师制，青蓝工程、师徒结对缩短青年教师的成长周期，实现教师的全员发展。
三、高效课堂模式化。
以教学实效为指导，采取有效措施，规范教师的教学行为，成立以刘倩鲁、王凤良、王金环老师为组长的学历案、小组合作和思维导图研究项目组，以学历案为抓手，研究有效学习策略，以小组合作形式呈现学习过程，以思维导图达到知识的梳理和目标的落地，搭建起“三学”课堂的脚手架。教师充分研读教材，设计制定明确学习目标、评价任务，突出设计理念，强化思维过程，做好预习单和课后检测，构建“课前自学、课中互学、课后延学”的三学课堂，使学习任务完美闭环。教师的课堂教学能力进一步提升，娄焕宝老师在区优质课评比中获一等奖，王园园、王金环老师获二等奖。初中部语文教研组课堂教学优异，教研成果突出，我校因此被评为济南市教研示范校。
四、课程建设多样化。
开好多彩学科拓展课程。本学期分别启动
昨日已展千重锦，今朝再进百尺竿。回眸过去的一个学期，全体黄金谷人用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，遵照“关注每一个为幸福人生奠基”的办学思想，实施教师素质提升行动、学生“核心素养”培养行动、课程品质优化行动、教学管理精细行动、三学课堂创建行动、项目式学习行动等六大行动，进一步发展学生核心素养，提升学校整体教育教学质量，强化管理促实效，求真务实创特色，留下串串坚实的足迹。
一、常规管理制度化
1、检查督导制。
学校以《山东省中小学教学基本规范》为抓手，完善教学常规管理制度，明确教师课堂教学常规要求，加大日常巡课、随堂听课、一日蹲班督查力度。本学期教导处牵头继续开展“一日蹲班”和学校领导蹲级部帮扶活动，学校领导及各部门老师分别对二年级一班和四年级二班和五年级一班进行了蹲班指导，蹲班老师深入课堂，从教师上课、学生课堂表现、课间操、午餐及班级常规以及学生们的作业情况进行了全方位的记录，针对班级中存在的问题及时反馈，帮助班级更好的成长。活动的开展，极大地激发了教师和学生的自我管理意识，通过反馈，把教学和学生管理中存在的问题及时化解。
2、课堂诊断制。由所有管理人员、教研组长、级部组长、班主任成立各层面课堂教学质量跟踪评估团队，每周推门听课三节，深入课堂进行课堂诊断，发现课堂存在问题，探寻解决策略，引领教师专业发展，促进学生发展，带动学校发展。
3、学科导师制。语数英学科继续实行学科导师制的基础上，加大其他学科参与辅导的力度，其他学科教师包教包学。八年级张鲁均老师负责物理教学同时，承担了八年级数学科目的学困生辅导，与此同时，不忘进行学生思想教育，协助班主任进行班级管理，进行班级文化建设。
二、教师培养多元化
1、教研反思制。通过校本教研，研训一体，通过集体备课反思、教后反思、听后反思、读书反思、教育教学案例反思提高教师听说读写讲的业务能力。
2、教师论坛制。走出去请进来培训交流、读书论坛、知识点梳理、成绩分析汇报，是有经验的教师快速成长为研究型、专家型教师。
3、教师导师制，青蓝工程、师徒结对缩短青年教师的成长周期，实现教师的全员发展。
三、高效课堂模式化。
以教学实效为指导，采取有效措施，规范教师的教学行为，成立以刘倩鲁、王凤良、王金环老师为组长的学历案、小组合作和思维导图研究项目组，以学历案为抓手，研究有效学习策略，以小组合作形式呈现学习过程，以思维导图达到知识的梳理和目标的落地，搭建起“三学”课堂的脚手架。教师充分研读教材，设计制定明确学习目标、评价任务，突出设计理念，强化思维过程，做好预习单和课后检测，构建“课前自学、课中互学、课后延学”的三学课堂，使学习任务完美闭环。教师的课堂教学能力进一步提升，娄焕宝老师在区优质课评比中获一等奖，王园园、王金环老师获二等奖。初中部语文教研组课堂教学优异，教研成果突出，我校因此被评为济南市教研示范校。
四、课程建设多样化。
开好多彩学科拓展课程。本学期分别启动
昨日已展千重锦，今朝再进百尺竿。回眸过去的一个学期，全体黄金谷人用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，遵照“关注每一个为幸福人生奠基”的办学思想，实施教师素质提升行动、学生“核心素养”培养行动、课程品质优化行动、教学管理精细行动、三学课堂创建行动、项目式学习行动等六大行动，进一步发展学生核心素养，提升学校整体教育教学质量，强化管理促实效，求真务实创特色，留下串串坚实的足迹。
一、常规管理制度化
1、检查督导制。
学校以《山东省中小学教学基本规范》为抓手，完善教学常规管理制度，明确教师课堂教学常规要求，加大日常巡课、随堂听课、一日蹲班督查力度。本学期教导处牵头继续开展“一日蹲班”和学校领导蹲级部帮扶活动，学校领导及各部门老师分别对二年级一班和四年级二班和五年级一班进行了蹲班指导，蹲班老师深入课堂，从教师上课、学生课堂表现、课间操、午餐及班级常规以及学生们的作业情况进行了全方位的记录，针对班级中存在的问题及时反馈，帮助班级更好的成长。活动的开展，极大地激发了教师和学生的自我管理意识，通过反馈，把教学和学生管理中存在的问题及时化解。
2、课堂诊断制。由所有管理人员、教研组长、级部组长、班主任成立各层面课堂教学质量跟踪评估团队，每周推门听课三节，深入课堂进行课堂诊断，发现课堂存在问题，探寻解决策略，引领教师专业发展，促进学生发展，带动学校发展。
3、学科导师制。语数英学科继续实行学科导师制的基础上，加大其他学科参与辅导的力度，其他学科教师包教包学。八年级张鲁均老师负责物理教学同时，承担了八年级数学科目的学困生辅导，与此同时，不忘进行学生思想教育，协助班主任进行班级管理，进行班级文化建设。
二、教师培养多元化
1、教研反思制。通过校本教研，研训一体，通过集体备课反思、教后反思、听后反思、读书反思、教育教学案例反思提高教师听说读写讲的业务能力。
2、教师论坛制。走出去请进来培训交流、读书论坛、知识点梳理、成绩分析汇报，是有经验的教师快速成长为研究型、专家型教师。
3、教师导师制，青蓝工程、师徒结对缩短青年教师的成长周期，实现教师的全员发展。
三、高效课堂模式化。
以教学实效为指导，采取有效措施，规范教师的教学行为，成立以刘倩鲁、王凤良、王金环老师为组长的学历案、小组合作和思维导图研究项目组，以学历案为抓手，研究有效学习策略，以小组合作形式呈现学习过程，以思维导图达到知识的梳理和目标的落地，搭建起“三学”课堂的脚手架。教师充分研读教材，设计制定明确学习目标、评价任务，突出设计理念，强化思维过程，做好预习单和课后检测，构建“课前自学、课中互学、课后延学”的三学课堂，使学习任务完美闭环。教师的课堂教学能力进一步提升，娄焕宝老师在区优质课评比中获一等奖，王园园、王金环老师获二等奖。初中部语文教研组课堂教学优异，教研成果突出，我校因此被评为济南市教研示范校。
四、课程建设多样化。
开好多彩学科拓展课程。本学期分别启动数学节、语文节、英语节、艺术节。组织了写字、写作、口算、讲题、讲故事、庆元旦文艺汇演等活动，培养了学生能力、提升了学生素养。
上好与第一课堂紧密配合的阅读课程。每周三下午第三节为语文阅读课，公共读一本书，为每个班背好漂流书包，大大激发了学生的读书热情。在语文老师的组织下，每天读书打卡活动已经成为常态。低年级已进行了四轮的21天悦读好习惯打卡。在老师上好阅读指导课的基础上，利用晨诵午读时间进行学生层面读书分享，书香氛围越来越浓厚。
开设满足学生需求的无边界选修课，为学生搭建全面发展的平台，迄今共开设24门课程，丰富了学生活动，发展学生核心素养。
编辑： 朱士娟