一、指导思想                           

继续深化新优学校创建成果，依托课程建设、课堂改革积极落实“双减”，在学校已有发展、规模发展的基础上深化精细发展、特色发展和内涵发展，全面提升学校教育教学质量。

二、工作目标：依托“五个构建”实现“五个争创”

五个构建——

1.构建和谐有序的教育教学常规

2.构建立体多元的尚品课程体系

3.构建教学相长的深度魅力课堂

4.构建知行合一的教师培养模式

5.构建高效闭环的层级管理模式

五个争创——

1.争创省级文明校园

2.争创家长示范学校

3.争创学科示范学校

4.争创书香阅读校园

5.争创学校教育质量新高地

三、工作要求和措施

（一）构建和谐有序的教育教学常规

管理的目的是什么？是为了学校发展，是为了不管、少管。常规管理是一切管理的生命线，学校的教学常规、德育常规、日常管理常规是学校必须坚持做好的基本工作。遥墙中学中层竞争上岗有这样一道题目：你理想中的学校是什么样子？当时我就想，这个问题就是我们学校的办学目标，即学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的家门口的好学校。有画面感一点就是，学生彬彬有礼，富有探索精神；教师团结友爱，和而不同；师生和谐相处，教学相长。因此，什么是学校特色！全面优质化的常规就是应该有的特色！

1.依托学生一日常规，营造和谐有序的校风。

教育中心在以往的基础上要再次提炼制定中小学生一日常规，进校、早读、上课、课间、午餐、晚放、上午第一节课前演讲水浒传人物形象、下午课前一支歌等制定好标准，例如课间跑操领队站在什么位置，穿什么服装等都要有细致的要求。并通过教师检查、学生会检查等方式做到日日反馈、天天小结，发现常规管理典型，实现以点带面。（内容标准，管理脉络，评价办法。）

2.依托教学教研常规，营造严谨求真的教风。

（1）教学常规：教学主任、学科主任反思以往教学中的问题，传承的基础上完善备、上、听、评、辅、检等教学常规，真正发挥每一个环节的作用。

（2）教研常规：教学主任、学科主任共同制定好各科本学期教研工作配当表，做到时间、地点、内容、人员、主题明确可行。切实做到计划、实施、监督、评价四位一体的闭环管理模式。

以上两项常规关键是加强监督和落实，教学中心要出台对学科教学教研的指南和评价方案，做到简洁易操作，真正发挥提升学校教学质量的保障作用。

（二）构建立体多元的尚品课程体系

1.关于课程和课堂：

课程是学校教育的核心，是学校所有教育教学活动的总和，学校的教育目标和价值要通过课程来实现。课程是育人的核心和载体，决定了学生走什么路，去什么地方，用什么交通工具，沿途有什么风景，会有什么样的体验。

课堂是学校教学的核心，是学校育人的主渠道，学生一天80%是在课堂上度过的，课堂就是教学的代名词。举个例子，课程就像是建筑图纸，那么课堂就是具体实施，假如把课程比做球赛方案，课堂就是球赛的过程。

教学是课堂实施的渠道和载体，课程目标必须依赖于教学这一载体才能实现。课程就是学校为学生提供的“食粮”，若要尊重和满足不同学生的口味、饮食习惯和营养需求，那么课程就必须足够丰富，足够多元。只有这样，学校才可以让学生自由自在地选择自己所喜欢的、所需要的课程。
    显然，学生人数越多的学校，需要提供饭菜的样式、品种、味道等就要越多。这就需要学校把课程打开，让更多的资源进来。
比如，家长资源、社区资源、社会资源，等等，都可为学生的成长提供“养分”，成为他们学习的“教材”。因此我们应以开明的思想、开阔的视野和开放的姿态，整合各种资源，融合各方力量，打造独具特色的“菜谱”，创造适合不同学生的“菜系”，以契合和满足他们全面发展和个性成长的需求。

1.存在的问题：

（1）国家课程、地方课程发展参差不齐。因为导向性原因，再加上师资、学校管理的侧重点不同，老师们还存在考什么教什么、部分学科自我弱化等现象。没有充分发挥科学、道法、音乐、体育、美术、传统文化等课程的育人功能。

（2）校本课程还处于零散状态，课程纲要、课程体系不够科学和完善。

2.措施和要求：

（1）各任课教师要自觉提升个人专业水平，认真研读课标和教材，挖掘学科知识点、能力点、素养点，实现自我管理。

（2）充分发挥教学主任、学科主任的专业引领作用。

（3）校本课程任课教师务必认真分析国家课程的特点，所开发课程必须是国家课程的有益补充和拓展。

（4）加强阅读课程的开发和实施。

我们都知道读书的重要性，我们也知道学生因为阅读能力差而导致语文素养确实，并大大影响各科审题效果。阅读是需要培养的，从上学期我们拉开了书香校园创建的序幕，并确立了共读一本书的发展路径，我想，这半年至少有一部分学生对西游记有了深刻的认识。因为很多学生讲了西游故事，我们还举办了亲子阅读汇报，收集了学生的各种关于西游记的各种作品。只有参与的学生肯定有成长。上学期我们只要是营造氛围，本学期我们要加大研究力度，中小学语文组要选好书目，倡导学生购买（依托家委会），并且要研究对学生怎么阅读指导，阅读与写作如何结合，班级活动怎么开展。例如可以每天课前让学生分享一个自己喜欢的片段，并说说为什么喜欢。总之，本学期的书香阅读我们要向内涵发展，逐步凸显我们的办学特色。

（三）构建教学相长的深度魅力课堂

1.科学施教

（1）关于道和术

何为道?道就是道理，就是规律。何为术?术就是技术，就是方法。有道无术，魂不附体，只能坐而论道，束手无策，无法行动;有术无道，体不附魂，只能手忙脚乱，乱创乱试，事倍功半。因此，我们提倡有方法的道，能够承载道的技术。因此“道为术之本，术为道之末”。其境界有三:“知道其为何物者为知其道;以道御术者为得其道;行事均以道行之者为守其道;”。故先应“知其道”，知道为何物，道为何理，入道之门;次而应“得其道”，行事以道统之、御之，不以个人之好恶而强为之;最后为“守其道”，行事均以道而行，守其原则，固其根本，不舍本而逐末，则万事可成。教学是一门科学，讲究道术合一。

（2）关于学习金字塔理论。

学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。

（3）关于矿泉水理论

（4）关于好课

专家眼中的好课可以说是众说纷纭，著名的教育学者叶澜教授好课观是“五实”，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。华东师范大学教授崔允漷教授关于好课用12个字来表述，就是教的有效，学的愉快，考得满意。北京教科院原副院长文喆关于好课有五个标准，就是学习内容要适切，学习环境要宽松，学习形式多样，学习组织过程要科学，学习活动评价应有较强的包容性。中国教育学会副会长朱永新关于好课的六条标准是参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。那么纵观所有专家的，对于好课的标准，其实就是有七个明显的特点，一是目标明，二是自主学，三是合作探，四是精点拨，五是人人清，六是效率高，七是体系建。

2.我们的要求

（1）我们如何落实这种好课的标准？我们的途径就是小学部依托三助六环课堂教学模式，初中部依托6+1课堂教学模式。目前我们得教学模式可以说已经有了骨架，但还是不丰满。究其原因大家还没有用科研的眼光去审视此项工作，也就没有尝到研究的乐趣和价值。教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。”因此，大家要坚定不移的去执行，也唯有此，才会使我们的教育教学质量有机会成为高新区、乃至济南市的高地。

（2）课堂教学改革由模式向细节转化

之前我们提倡过教学目标的叙写、思维导图的应用、核心问题的提炼、学生导师制、合作积分制，但因为我们疏于教学管理和指导，这些工作开展的并不尽人意，有的教师进行了实践，有的老师依然我行我素。可以说学校的发展是个“自上而下、自下而上”相结合的过程，学校只是给大家提供思路、搭建平台，关键还是靠教师个人行动。一是各学科中心根据自己的学科特点，必须选择一两项切实可行的课题进行深入研究，做好过程记录，及时提炼成果，为下一步申报省市级课题做好准备。二是教导处要加强各学科组的建设指导和监督落实，及时发现典型，学校推广，使研究真正为教育教学服务。

（3）课堂教学细节

①先管住课堂纪律，再谈教学方法。

②课堂上用最小代价，最短时间以层级处理课堂偶发违纪事件。

③教师布置活动，任务、方法、时间明确，让学生复述，全体学生明白后再开始。

④用好课堂黄金学习期，上课后5至20分钟，解决好重点难点问题。

⑤例题、练习题选择设计考虑“四例思维”。

四例：

范例：（例题的代表性、示范性）

同例：（与例题同类型）

变例：（变式训练）

仿例：（学生自己出题）

四维：

正向思维：直接代公式，顺着想的题。

逆向思维：公式需变换，需逆向思考。

特殊思维：和生活经验有关，有隐藏条件。

综合思维：多个知识点、公式或易混淆。

⑥主干核心问题要规范、严密、通俗。

⑦教师追问、追思、追联，生新疑的后续问题设计。

⑧分点分项训练，再综合训练。讲一个，练一个，再学一个，再练一个。

⑨每个题从两个角度去讲（学），一个是做法，一个思路建模。

⑩讲练关系，三分讲七分练、考，只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练效果是递增的。

希望老师们能抓住一两点进行持续的研究，寻找其规律，提炼其成果。

（4）多课并举，开展丰富多彩的活动。

在游泳中学会游泳，在感恩中学会感恩。作为教师，课堂就是我们的阵地。我们必须通过各种课例活动，才能真正提高自己解读教材、驾驭课堂的水平。

一是骨干教师示范课。第一周各学科要选出典型带头上示范课。

二是青年教师研讨课。第二周所有新入职教师教学管理人员、学科主任必须亲自听课指导，然后接着第二次执教。

三是全体教师达标课。第三周起，全体教师按照学校教学模式人人上达标课。

四是评优课。12月份，学校组织第二届优质课评选，展示课堂研究成果。

（四）构建知行合一的教师培养模式

如果说文化是学校的灵魂，质量是学校的基石，那么教师一定是学校发展最根本的力量。一个学校的核心竞争力就在于教师队伍。没有优秀的教师，也不会有优秀的学生，更不会创建有特色的学校。

分享一：《无翼鸟》。这个三分钟的看似制作粗糙的短片，获得了06年奥斯卡最佳短片奖，一个丧失飞翔能力的鸟，为了自己的梦想，付出了生命，用死亡成就梦想，没有翅膀也要飞翔。

分享二：叶德元，2015年全国最美教师。

分享三：孟凡芹，2017年齐鲁最美教师。

他们都有共同的特点：爱、梦想与坚持。

全体教师——

目标：四业——敬业、竞业、精业、静业

班主任：

目标：四心——爱心、细心、耐心、责任心

措施：四起来

1.读书读起来。每学期各学科中心至少组织一次读书论坛，11月底学校举办教师读书论坛比赛。

2.课题做起来。各学科根据年级、学生等特点，聚焦遇到的实际问题，将问题转化为课题研究。建议：调查问卷—梳理问题—提炼课题—实证研究—总结成果。本学期学校组织第一届教育教学成果评选。

3.感想说出来。各学科每次教研活动前，必须确立一个主题供大家思考，利用活动时间进行交流讨论。

4.成果写下来。建议每位教师每天放学后都要写一点自己的反思，工作的或生活的，成功的或失败的，坚持下来，你会是一个不一样的自己。每位老师每周至少上交一篇，格式各学科中心制定。学期末学校对老师们的反思结集成册。

（五）构建高效闭环的层级管理模式

俗话说：三分教，七分管。管理缺失会使教育教学质量大打折扣。

管理：管理=管+理。

闭环：就是有始有终，而不是虎头蛇尾，计划、执行、检查、行动，解决一个问题，进入下一个闭环。

层级：各负其责，既相互独立，又互相配合。

1.关于思维模式

1+1=1

2+1=1

3+4=1

4+9=1

5+7=1

6+18=1

换一种思维方式，一切问题迎刃而解。

2.人人都是管理者，人人都是领导者，只是面对的群体不一样。

领导=领先+指导。

领先：大局观念，战略眼光；做执行制度的带头人；学校利益永远第一位。

指导：信任下属，激励和支持；提高员工责任心。

如果我们都能树立应有的管理、领导意识，发现学生不会说话制止并引导，发现学生不会走路制止并引导，发现学生不会吃饭制止并引导，和谐有序的校风指日可待。

3.关于人际关系。

向上，实现增值。做到发现问题，积极寻找解决路径；拥护领导决策；与领导充分沟通；心甘情愿做别人不愿做的。

横向，鼎力相助。做到沟通、合作、共享。

向下，挖掘潜力。做到以身作则；传递愿景；挖掘潜力，搭建平台；肯定下属的工作。

4.关于特殊年级管理。

（1）九年级

①狠抓纪律建设。级部主任出台九年级学生一日常规和管理规定，例如入校时间、室内要求、校服要求等，通过班会、家长会让学生、家长明确内容和意图，学生中心加强检查和反馈。班主任每天利用大课间跑操后对跑操等一天工作进行及时小结和指导，一周内必须见成效。标准就是和谐有序、入室即静、入座即学。

②实行导师制管理。教导处根据初三教师任课情况将所有学生分包到每一名教师，加强学习、思想交流，并及时和家长、班主任沟通，实现齐抓共管。第一周健全信息并与学生及家长对接。

③关于导学提纲的设计和使用。我私下认为，一个人的核心竞争力在于学习力，学习力是一个人学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现，前两者属于非智力因素范畴，与兴趣意志品质有关，需要我们营造氛围持续培养。而学习能力对于学生的后期发展更为重要，基于教学模式初中部我们主要是依托导学提纲来发展学生的学习力，因此导学提纲的设计和使用尤为重要。前面在听课工程中我们发现了很多问题，例如导学提纲设计注重内容的叠加而缺乏学法指导，注重题目堆积而不注重逻辑关系，大家还是有一种学校让设计我就设计的心态，而没有深度思考他的育人价值。如此种种，都大大影响力了学生学习力的培养。对于这种情况，我们要做到以下两点：一是各学科组基于学科特点设计导学提纲模板。导学提纲要做到内容和方法兼顾，让学生不仅知道是什么，而且还知道为什么。二是每天晚上第三节晚自习学生必须做导学提纲，基于大学提纲做到先自学，第二天上课前教师批阅导学提纲，并基于学生的自学开展教学。真正做到基于学情的教学开展。

2.一年级

一年级学生刚刚入校，要解决让孩子们喜欢学校的问题。第一周不要单纯教学课本内容，要把所有内容转化成入学课程。例如数学中的数字，设计成数数的游戏，数数全班多少人、小组多少人，带领学生转转校园，数数学校里的物品等。关于位置与方向，可以带领学生参观校园，让学生明确校门在哪个位置，自己的家在哪个位置等。班主任、各任课教师在级部主任的带领下，设计好一周的入学课程，让学生在一周内掌握小学生常规问题，例如怎样执笔、怎样读书、怎么说话、怎么回答问题、怎么与人相处、怎么如厕、怎么用餐等等。

“把过程做好，结果自然不会差！”这是清华学霸、两摘金牌的宁波籍奥运冠军杨倩所言。今年的奥运，让我们读懂了关于坚持和突围，关于奋斗和人生，关于疼痛和勋章，关于岁月和褒奖。这些，都在那汗水和泪水起飞的故事里！我们也是！

编辑： 朱士娟