在2024-2025学年度，济南高新区凤凰路小学（东校区）紧跟高新区教学模式建构年与课程建设完善年的步伐，积极响应教育改革的号召，通过深耕创新教学新态势、细研构建课程新体系、赛事赋能教师发展、活动助力学生成长，促进学校课堂教学、课程研究、教师成长、学生培养等工作高质量发展与提升。

一、深耕创新教学新态势

1.融合SEE课堂，精雕“模式三课”

致力于课堂模式革新，以“SEE”教学模式为核心，融合学力提升课堂，优势互补，深耕细作，形成教学新态势。学校各教研组围绕“模式三课”展开了如火如荼的教研活动，每一环节都凝聚着对学生、新课标及教材的深刻洞察与精准把握。在教研组长的精心策划与有序引导下，各教研组群策群力，针对新授课、练习课、复习课三类课型展开深入研讨。实现每人一节公开课，经过一轮又一轮的磨课，打磨出三类课型不同细化课型的流程图，助力老师教学。教师们在一次次的实践中不断突破自我，教学理念与方法日新月异，展现出凤小教师团队的卓越风采。

2.创建优课组团，初探单元教学

为深化教学改革，提升教学质量，各教研组积极响应学校号召，组建大单元教学团队。旨在通过单元重组与典型课例的打磨，展现大单元教学的独特魅力，同时发挥教研组集体的智慧与力量，共同打造高质量的教学样板。每个大单元团队汇聚组内多位优秀教师的智慧。围绕特定单元内容，进行深入的教材分析与学情调研，确保单元重组既符合教学规律，又能贴近学生实际。教师们集思广益，对教学目标、教学方法、教学评价等关键环节进行反复推敲与优化。不仅关注知识的传授，更注重学生能力的培养与素养的提升，力求在大单元教学中实现知识与能力的双重飞跃。各教研组打造出各具特色的大单元样板课例，语文组《学做小小观察家》、数学组《大数的认识》、英语组《Amazing animals》，这些课例不仅体现了大单元教学的整体性与连贯性，更彰显了教师们的教学智慧与创新精神。成为学校教学改革的宝贵财富，为其他教师提供可借鉴、可复制的教学范例，推动学校教育质量的持续提升。

3.精析常规工作，问症教育教学

为了进一步提升教学质量，强化教师的专业素养与教学能力，我校设立巡课项目组，对老师的课堂进行巡查。在日常巡查中，每位教师都严格按照学校制定的教学规范要求进行授课。同时，在巡查过程中发现，很多教师都能在专用教室上课，并注重课堂管理，通过多样化的教学方法提高学生的参与度和学习兴趣，营造了活跃而有序的学习氛围。

同时，学校每月开展教学常规材料检查。在每次教学常规材料检查中，老师们都能按要求高效有序的上交各项材料，教研组长们也都能快速集结，认真翻看教案及作业，根据检查情况进行打分及反馈。检查结束后，学校都会组织老师观摩优秀的教案，向认真、敬业的老师们学习，从而精进自己的业务能力。

4.东西校联合集备，赋能教学

本学期，学校积极响应并扎实落实全区集体备课工作要求，将其作为深化教学研究、提升课堂质效的重要抓手。通过精心组织、规范流程，确保集体备课活动聚焦核心素养、深研教材教法，实现优质教学资源的两校共建与共享。打破校际壁垒，围绕共性问题开展深度协作。双方教师团队通过共备一节课、共磨一案例、共析一策略，在教学设计、难点突破、评价创新等方面进行智慧碰撞与经验互鉴。这种紧密的校际联动，不仅显著提升了教师的教学设计与实施能力，更有效促进了东西两校教学水平的均衡发展与整体跃升，为打造高质量课堂注入了强劲的协同动能。

二、细研构建课程新体系

1.衔接课程，巧破学段衔接难题

衔接课程坚持以生为本、系统推进、规范管理的原则，从双向课程教研、多元教学研讨、调整课程设置等方面着手，聚焦关键环节，深度依托学校引桥“三礼贯通”课程体系，探索构建衔接的有效路径。四年级“成长礼”课程：聚焦责任担当意识培养与行为规范深化，通过主题活动与实践体验，引导学生认知成长意义，强化自我管理与社会责任感。六年级“毕业礼”课程：着力于情感升华、感恩教育及未来生涯启蒙，通过回顾、展望与仪式感活动，培育感恩之心，激发对未来的憧憬与规划意识。

“三礼”课程体系覆盖小学关键节点，目标清晰、层次递进，从入学适应到成长担当再到毕业展望，形成贯通全程的育人链条，为学生的持续健康发展奠定坚实基础。

2.溢彩课程，满足学生个性需求

为深入贯彻党的教育方针，坚定不移地落实立德树人根本任务，济南高新区凤凰路小学积极创设和谐育人的校园环境，并通过构建凤凰“集美”课程体系，提升课程系统的整体育人功能。该课程体系以培养品美、慧美、艺美、健美、创美的凤凰集美少年为课程目标，其中“集美·溢彩”课程作为拓展课程，以选修课为实施路径，依托六大课程群——艺术美·匠心独运、活力美·运动健康、劳动美·手艺劳作、科技美·智能科创、历史美·传统人文、思维美·益智游戏，让每个学生都能在课程节的舞台上绽放光彩，实现“让美成为伴随儿童一生的气质”的育人目标。经过一学期的探索与遨游，孩子们在选修课这片沃土上收获满满。

“三拥有”行动创新性地引入了优秀教师送课机制，实现了教师资源的高效与优化配置，更成功打破了校际界限，有力促进了教育资源的均衡与协同发展。通过这一机制，优秀教师在不同学校间流动授课，为孩子们带来了更加丰富、多元的学习体验，为他们搭建起了一座更加公平、更高质量的学习桥梁，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，助力他们在成长的道路上迈出更加坚实的步伐。

三、赛事赋能教师发展

1.素质大赛，风采展示

学校致力于提升教师的基本功训练，通过一系列丰富多彩的活动，不仅激发了教师们的学习热情，也显著提高了他们的专业素养和教学能力。在教研组内，我们积极组织读书分享活动，鼓励教师们阅读教育经典、教学前沿书籍，通过分享交流，拓宽视野，深化对教育教学的理解。这一活动不仅促进了教师间的知识共享，也营造了浓厚的学术氛围。为了进一步提升教师的基本功，高新区特别举办了做题大赛和命题比赛。在命题比赛中，教师们更是各显神通，精心设计题目，既考察了学生的知识点掌握情况，又注重培养学生的思维能力和创新精神。这些优秀的命题不仅为教学提供了高质量的素材，也体现了教师们在教学研究上的深厚功底。

通过本学期的一系列活动，教师们的基本功得到了显著提升，教育教学水平也有了质的飞跃。未来，我们将继续深化这些活动，为教师们的专业成长搭建更多平台，共同推动学校教育事业的发展。

2.精研优课，共同进步

学校组织开展校级优质课评比活动，共有9位教师积极参与角逐。经过严格评审，最终推选3位优秀教师代表学校参加区级比赛。在备赛过程中，参赛教师与磨课团队凝心聚力，对教学设计的每一个环节——从目标设定、情境创设到活动组织、评价反馈——都进行了精雕细琢和反复推敲。这种精益求精的研磨，不仅使参赛教师的教学理念与实践能力得到显著提升，更让整个磨课团队在思维碰撞、经验共享中深化了对高效课堂的理解，有效锤炼了教师的专业素养与协作精神，实现了个人与团队的共同成长。

3.区域共享，协同合作

5月9日，高新教育文体部时连孝主任率领的我部11人参加了临夏县东西部教育协作培训活动。凤凰路小学（东校区）袁梦老师代表高新区小学语文参与本次活动。我校袁梦老师执教了古诗群文课例《春夜喜雨》，利用“读—比—创”的教学策略串联小学阶段学生学的五首杜甫诗，又拓展了初中的《石壕吏》，逐步带着学生丰满对杜甫的了解，为初中的学习打下基础。此外进行了《小学语文古诗群文阅读教学的实践与思考》的专题讲座，袁老师阐述了课标对古诗教学的要求，分析了古诗群文的实施背景和原则，统整了小学12册的古诗，分别从诗人、主题、意象、题材、写法五大方面对古诗进行了分类梳理与分析。最后为在场参训的二百余名小学语文老师介绍了古诗群文的教学策略和学生的学习策略。

这次活动不仅展示了我校教师在教学上的卓越风采，更体现了学校在推动教育改革与创新方面的坚定决心。未来，我们将继续秉承这一精神，为培养更多优秀教师、打造更高质量的教育环境而不懈努力。

4.课题深耕，沿途花开

学校积极响应高新区“人人有课题”的号召，大力推动教师投身教育教学研究。在全体教师的共同努力下，教科研工作取得显著进展，1项校级课题顺利结题，6项校级课题成功立项。这一系列课题从教学实际出发，聚焦真问题，探索新路径，有效激发了教师的研究热情与内生动力。课题研究的过程，不仅是成果的产出，更是教师科研思维、方法与实践能力的系统性锤炼。广大教师在选题、论证、实施、总结的完整周期中，深化了对教育规律的理解，提升了解决实际教学问题的能力，从而极大地推动了全校教师教科研能力的整体跃升，为教育教学质量的持续提升注入了强劲的研究动能。

四、活动助力学生成长

1.项目式学习促进素养落地

为更有效地落实学生的核心素养培养，我校继续坚持“一个年级一个学科一个项目式学习”的原则，精心设计了一系列丰富多彩的项目式学习案例。这些案例紧密围绕各学科的核心知识与技能，旨在通过实践探索、团队协作和问题解决等过程，全面提升学生的综合素养。

在项目式学习的推动下，学生们积极参与，主动探索，不仅加深了对学科知识的理解，还培养了创新思维、批判性思维和团队合作能力。通过实际操作和亲身体验，学生们将理论知识与实践相结合，实现了知识的内化与能力的提升。

2.学科活动促进学生素养落地

在深耕课堂模式革新的同时，学校着力拓展学科活动新路径，成功打造了语、数、英三大学科盛典，以丰富多元的活动形式有效促进核心素养提升。语文读书活动以“读经典、品书香、润心灵”为核心，通过经典诵读、好书推荐、读书笔记展评、课本剧展演及亲子共读分享会等系列活动，营造浓郁书香氛围，让学生在经典浸润中深化语言感悟与人文素养，在交流分享中锤炼表达与思辨能力，有效激发阅读热情，培育终身阅读习惯。数学节秉持“玩转数学、启迪智慧”理念，精心设计了趣味数学竞赛、巧手拼搭、生活中的数学应用展示、数学思维挑战赛及数学文化长廊等寓教于乐的项目，引导学生在动手实践与动脑思考中深化概念理解，感受数学的实用魅力与思维乐趣，切实锻炼逻辑推理、空间想象与问题解决能力。英语节搭建了英语歌曲演唱、趣配音大赛、英语戏剧表演、创意手抄报展、主题演讲及英语游园会等多元化展示平台，让学生在轻松愉快的氛围中自信展示语言才艺，体验异国文化，显著提升口语交际能力、文化理解力与舞台表现力。三大学科活动交相辉映，不仅是课堂教学的生动延伸，更成为学生展示风采、体验学科魅力、提升综合素养的重要舞台，在校园内掀起了爱语文、乐数学、享英语的热潮，有力推动了学生学科核心素养的全面发展。

四、反思促提升明方向

在取得丰硕成果的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足，并明确了未来深化发展的着力点。

1.教学教研深度有待加强

部分教研活动的主题聚焦度与前沿引领性尚显不足，研究成果向教学实践的有效转化机制需进一步优化。

改进：深化“主题式”教研，紧密对接新课标与核心素养要求；构建“研-教-评”闭环管理体系，强化成果应用追踪与效益评估，确保教研真正服务于课堂质效提升。

2.教师发展均衡性亟待提升

教师科研能力、信息化素养及跨学科教学能力存在差异，骨干教师的辐射引领机制有待系统化、常态化。

改进：为新教师夯实基础，为成熟教师搭建展示平台，为骨干教师设立工作室引领攻关；推行成长手册，激励教师在课题研究、技术融合、跨学科实践等关键领域主动突破；完善“名师工作坊”运行机制，强化经验共享与智慧传递。

凤凰路小学（东校区）将以问题为导向，以创新为动力，聚焦内涵发展，聚力攻坚克难。在深化教学改革中锤炼真本领，在完善课程体系中构筑新优势，在赋能教师成长中激发新活力，在优化资源协同中开拓新格局，奋力谱写学校高质量发展的新篇章，为每一位凤小学子的卓越成长奠基护航。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   济南高新区凤凰路小学

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          2025年7月